Инженер на экспорт

    корпус и сквер Тольяттинского государственного университета

    В опорном ТГУ на всероссийской конференции, организованной совместно с Ассоциацией инженерного образования России, обсудили проблемы и пути их решения при подготовке инженеров. Главными стали вопросы, связанные с экспортом образования и задачи, обозначенные в нацпроектах «Образование» и «Наука и университеты».

    В опорном Тольяттинском государственном университете (ТГУ) на всероссийской конференции, организованной совместно с Ассоциацией инженерного образования России, обсудили проблемы и пути их решения при подготовке инженеров. Главными стали вопросы, связанные с экспортом образования и задачи, обозначенные в нацпроектах «Образование» и «Наука и университеты».

    Приоритетный проект «Экспорт образования» направлен на повышение привлекательности российских образовательных программ на международном образовательном рынке и, как результат, – увеличение в разы объёмов выручки от экспорта образовательных услуг. О том, как этого добиться, говорили участники Всероссийской научной конференции «Российское инженерное образование: вызовы, проблемы, решения». Она прошла в дистанционном режиме и собрала представителей инженерных вузов и производственников со всех уголков России – от Калининграда до Владивостока, а также из Португалии. Конференция была приурочена к 70-летию опорного ТГУ – участника Научно-образовательного центра мирового уровня «Инженерия будущего». Соорганизатором выступила Ассоциация инженерного образования России (АИОР).

    – Мы всегда были ориентированы на качественное инженерное образование, – сказал в приветственной речи ректор ТГУ Михаил Криштал. – Для нас это живая внутренняя потребность – обеспечивать качественное инженерное образование, которое бы позволяло выпускникам эффективно влиять на развитие города и на развитие тех отраслей экономики, которые здесь в Тольятти имеют лидирующие в своих отраслях предприятия.

    Ректор ТГУ напомнил, что вузам предстоит решать серьёзную задачу, которая обозначена в национальном проекте «Наука и университеты»: к 2024 году у 60 университетов страны должно быть минимум по 5 образовательных программ, прошедших международную аккредитацию. Этот вопрос стал главным направлением работы конференции.

    Вопрос повышения конкурентоспособности российских инженерных образовательных программ на международном рынке в свете программы «Приоритет-2030» (ранее Программы стратегического академического лидерства – прим.ред) обсуждался на расширенном заседании Правления АИОР. Программа направлена на поддержку вузов, которые будут готовить востребованных специалистов для экономики страны, участвовать в проектах по развитию соцсферы, в целом повышать конкурентоспособность российской науки и образования.

    Вице-президент Европейской сети аккредитации инженерного образования ENAEE, президент Высшей инженерной школы Порту (Португалия) Жозе Карлос Квадрадо назвал аккредитацию основным инструментом, обеспечивающим высокое качество инженерного образования.

    – Для подтверждения качества инженерного образования во всем мире сегодня используют только две системы. Первая действует в рамках международного инженерного альянса и для инженерных программ это Washington Accord (WA – Вашингтонское соглашение). Вторая – система, действующая в рамках европейской сети по аккредитации инженерного образования ENAEE, – рассказал Жозе Карлос Квадрадо.

    Ассоциация инженерного образования России входит в обе системы: результаты аккредитации АИОР признают в 32 странах мира. Выпускники получают возможность сертифицироваться в международных регистрах профессиональных инженеров и заниматься профессиональной деятельностью в разных странах мира, не подтверждая каждый раз свои компетенции. В АИОР сейчас аккредитованы порядка 600 образовательных программ, и этого, конечно, мало, сообщила директор Аккредитационного центра АИОР Ксения Зайцева.

    – Аккредитационный центр АИОР регулярно получает запросы от иностранных выпускников российских образовательных программ, которые вернулись в свою страну и пытаются понять, была ли их программа аккредитована, и могут ли они приступить к профессиональной деятельности, – рассказала Ксения Зайцева. – Чаще всего такие запросы поступают по программам, которые не были аккредитованы.

    О проблемах в подготовке высококвалифицированных кадров заявляют и представители бизнес-сообщества, которые отмечают низкую практикоориентированность учебных программ и высокий уровень бюрократизации образовательного процесса.

    Между тем, многие вузы уже внедряют в учебный процесс практикоориентированные модели. Профессор Российского государственного университета нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина, члена Совета по профессиональным квалификациям в нефтегазовом комплексе Виктор Шейнбаум рассказал, что для студентов регулярно проводятся тренинги междисциплинарных команд по проектированию учебного нефтяного промысла в виртуальной среде, которые нацелены на решение задач, максимально приближённых к реальности. Также организуется прямая связь обучающихся с объектами добычи нефти и газа, и будущие специалисты пытаются найти решения возникающих на местах проблем.

    С 2017 года внедрён опыт сквозной проектной деятельности в Тольяттинском госуниверситете, для чего создано 7 профессиональных центров, в том числе Центр машиностроения, Центр робототехники, Центр урбанистики и стратегического развития территорий и др. ТГУ работает в интересах ключевых предприятий Самарского региона, поэтому основная тематика студенческих проектов формируется с опорой на запросы работодателей. В 2020 году отработан механизм перехода студенческих проектов в инновационно-технологический парк ТГУ, где студентам помогают готовить опытные образцы и выходить на потенциальных инвесторов с реальными проектными решениями, упакованными в готовые бизнес-модели. В декабре 2020 года 12 студенческих проектных команд прошли конкурсный отбор с привлечением внешних отраслевых экспертов. Таким образом, реализован механизм интеграции с научной деятельностью и процессом коммерциализации разработок в рамках механизма генерации инноваций и подготовки технологических и социальных предпринимателей.

    – Конференция была полезной и для российского академического сообщества, и для промышленного и бизнес-сообществ, поскольку рассмотренные вопросы затрагивают интересы и тех, и других, – отметил секретарь тольяттинского регионального отделения АИОР, заведующий кафедрой «Сварка, обработка материалов давлением и родственные процессы» института машиностроения ТГУ Валерий Ельцов.

    Президент АИОР Юрий Похолков поблагодарил Тольяттинский госуниверситет, отметив высокую активность Тольяттинского регионального отделения АИОР в деле развития инженерного образования.

    Доклады, присланные участниками, зарегистрированными на сайте конференции, и не вошедшие в список докладов пленарного заседания, будут опубликованы в журналах «Инженерное образование» и «Вектор науки ТГУ. Педагогика и психология». При необходимости участникам будет выслан сертификат участника конференции.

    Для справки

    В ТГУ аккредитованы АИОР 5 программ подготовки магистров с присвоением Европейского знака качества инженерного образования EUR-ACE®: 22.04.01 Материаловедение и технологии материалов (направленность (профиль) «Сварка и пайка новых металлических и неметаллических неорганических материалов»); 22.04.01 Материаловедение и технологии материалов (направленность (профиль) «Материаловедение и технологии наноматериалов и покрытий»); 20.04.01 Техносферная безопасность (направленность (профиль) «Системы управления производственной, промышленной и экологической безопасностью»); 15.04.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств (направленность (профиль) «Технология автоматизированного машиностроения»); 13.04.02 Электроэнергетика и электротехника (направленность (профиль) «Режимы работы электрических источников питания, подстанций, сетей и систем»).

    Выпускники, успешно освоившие эти программы, могут получить сертификат, дающий им право на дальнейшее получение международного престижного статуса «Профессиональный инженер».